四年级语文上册《秋天》ppt课件

时间:07-28 编辑:佚名 手机版

【www.dddyb.com - 壹佰教育网】

点击下载课件

 ppt简介:

  本课成功运用多媒体手段创设情境。这我想是本节课的最大特色与亮点,优美的、处处弥漫秋天的气息的课件,尤其适合诗歌的教学,极大地帮助学生理解与体会诗歌的意境。

  每个季节都有它独特的脚步,像人的喜怒哀乐一样,变幻无常,唯有秋,始终保持着冷漠与惆怅。当秋来接夏的班时,总是一声不吭,以至于我们都没有发现,而冬天到来之际,它又只留下了人间最后一片落叶而去,它的沉默,已被夏的肆虐和冬的残暴盖去。

  《秋天》教学设计及反思

  一、课文特点

  《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长,仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

  二、教学目标及依据。

  《语文课程标准》中明确指出:要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导,要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此,我确定本节课的教学目标如下:

  1、知识和技能:

  有感情的反复朗读并背诵全诗

  把握诗歌意境,感悟诗人思想感情

  2、过程和方法:反复朗读,在读中感知诗歌的内容,读中领悟诗歌的意境,在读中

  3、情感、态度和价值观:

  培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

  三、教学重、难点

  教学重点是:引导学生反复吟诵,体味诗歌意境美

  品味诗歌的语言美

  教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

  难点突破方法:内联(已知的同类作品),外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后,以此指导对个体的解读,强化朗读训练,以读代讲,以读促悟。

  四、教法学法与教学手段

  1、教学方法:

  根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况,我主要采用诵读法:教会学生如何读诗,在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境,体会诗人感情。激发兴趣法:引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法:在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性,又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。

  2、学习方法:

  古人主张:“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言:不待老师讲解,学生自能读文;不老师评点,学生自能作文。因此,加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终,让学生掌握学习现代诗歌的方法:把握韵律,感受诗歌的音乐美;发挥想象,感受诗歌的意境美;感受诗情,体会诗歌的情感美。

  3、教学手段:

  充分利用现代化教学辅助手段,播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则,在教学中,利用学生多种感觉,通过多种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性,提高课堂效率。A%.

  六、教学程序设计:

  为完成教学目标,我是这样安排的:

  第一环节:引秋(2分钟)

  1、图片展示,你看了有什么印象?

  2、你是否记得写秋的名句?

  3、那诗人笔下的秋是怎样的?

  (轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)

  第二环节:诵秋(8分钟)

  本环节以读为主,使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

  1、初读课文,划出文中的生字、词。

  2、正音

  (积累字词,丰富语言材料)

  3、读“课前提示”,想一想,我们该以一种怎样的语气和情感读?

  “深情絮语”说明节奏不宜强,速度不宜快,做到轻松柔和舒缓,怀着对求的热爱赞美之情

  (使学生朗读找到依据,明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)

  4、教师范读,学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

  5、学生自读与赛读,并在学生中互评,教师给予适当的鼓励。

  (这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧,培养语感的同时,还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯,提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养,使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升,锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)

  第三环节:(品秋)

  以第一节为例,体会诗歌意境,品味诗歌语言(25分钟)

  1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景?

  露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

  2、为何选这些景物?

  (写秋,就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写,以此对学生的写作进行指导)

  3、但只是罗列有代表性的事物,会有诗情吗?

  (让学生明白意思没变,但我们的想象却没有了,更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”:听觉,如闻其声,身临其境;“飘”:山谷很静,“空山不见人,但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”:先品词意义;再悟,这里是秋天给农家带来了稻满仓,谷满地,一派丰收景象。这样,以学生为主,教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力,实际上也是教给学生一种阅读方法,不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美,达到教学目的。))

  4、给这节诗加一个诗意的名字:农家丰收图

  5、出示和第二、第三节相关的图片,让学生按第一接的方法小组品味二三节。

  (本环节以学生讨论为主,教师辅助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的思想感情,使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟能力得到锻炼的同时,检测了学生的思维品质,语言的归纳、整合能力,并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。)

  6、比较阅读《秋景》

  第四环节:布置作业:(5分钟)

  1、查找描写秋天的诗歌、名句。

  (在积累字词句篇的同时,锻炼了学生筛选、查找资料的能力,提高了语文素养。)

  2、背诵本诗

  设计意图:这是对学生本课所学知识的验收

  教学反思

  本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用知识迁移、教师导学法、学生自学法法等多种教学方法。运用电教媒体体等多种教学手段,培养学生兴趣和能力,渗透学生学习方法有机地结合在一起,使学生得到全面发展。但在时间安排上有些不妥,拼读部分时间较长。另外,学生是一个一个独立的个体,每个人的阅读经历有差异,所以设计在关注学生个体上还要加强一些。

 

【更多相关内容】

1、人教版四年级语文上册《母鸡》教学课件

2、人教版四年级语文教学课件

3、小学四年级阅读课件

4、桂林山水 课件

5、四年级后滚翻教学课件

6、四年级上册语文课件推荐

7、四年级语文下册《丝绸之路》ppt课件

8、四年级上册第8课课件

9、四年级语文下册《军神》ppt课件

10、北师大版四年级语文上册课件

1 2

版权声明:以上文章中选用的图片文字均来源于网络或用户投稿,如果有侵权请立即联系:271714539@qq.com,我们立即删除。