三年级语文教案《李时珍》教材分析

时间:07-26 编辑:佚名 手机版

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  一、教材分析(说教材):

  1. 教材所处的地位和作用: 本节内容在全书和章节中的作用是:《李时珍 》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。

  2. 教育教学目标: 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: (1)知识目标:学习本课的生字词,有感情地朗读课文。(2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,图文分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,培养学生运用知识的能力。(3)情感目标:通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难,勇于探索、实践,的精神。以及树立长大后做一个对国家,对社会有用的之才的人生价值观。

  3. 重点,难点以及确定依据: 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点 重点: 抓住重点词句理解课文内容,学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。 难点:学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。

  下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:

  二、教学策略(说教法)

  1. 教学手段: 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。基于本节课的特点: 应着重采用引导读文、读中感悟 、讨论教学的教学方法。

  2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。

  3. 学情分析:(说学法) 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。 (1) 学生特点分析:小学生心理学研究指出,抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分散 (2) 知识障碍上: 通过具体事例描写来 表现李时珍人物品格 的写作方法 学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。 (3) 动机和兴趣上:采用导学案的形式,让学生明确学习的目标,又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。

  最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:

  4. 教学程序及设想:

  (1)由 检查预习情况,复习导入 ,把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。

  (2)自主学习,学生通过自主学习,掌握和解决课文中比较简单的问题。

  (3)交流协作,学生在小组内互助学习,互相交流各自的学习方法,解决课文中比较困难的问题。

  (4)展示激励,对组内和全班生成的有共性的问题,各小组比赛展示,争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲,交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。

  (5)能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识,自觉运用所学知识与解题思想方法。

  (6)拓展延伸,重视课文的写作特点和方法,适当对这种写作方法作简要的讲解,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。

  (7)板书,采用画知识结构图的方法归纳总结。

  (8)布置作业,本课作业由于在课内已经解决,课后作业就是预习下一课。

  以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计,再整堂课中,我引导学生回顾前面学过的知识,并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上,并且通过对课文的学习,锻炼学生的下作技巧,使学生的认识活动逐步升华,及掌握了知识又陶冶了情操,还学会了方法。

[三年级语文教案《李时珍》教材分析]

 

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