统一长度单位教案

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第一单元
统一长度单位
教学内容:P1—P2
教学目标:
使学生亲身经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
教学重、难点:
动手操作,体验统一长度单位形成的过程。
教学过程:
一、教师提示用不同的物品作标准量同一长度。
1、学具准备。
每组有1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块各若干个。
2、要求量一量数学书有多宽。
3、指导比一比、量一量的方法。
4、学生动手比一比、量一量。
5、学生汇报量的结果。
(1)选一级汇报。
提问:你是用什么方法去量的?用了几个东西?(学生回答,教师板书)
问:你们都是量数学书的宽,为什么同一边量出的结果却不一样呢?
小结:因为选用不同的物品作标准进行测量,所以量得的结果不一样。
(2)全班同学汇报。
提问:通过测量数学书的宽,为什么用1角硬币去量都有7个那么长,用曲别针去量都有5个那么长,用三角形学具去量都有4个那么长,用方木块去量都有15个那么长?
根据你们刚才的测量,从中你想到了什么?知道了什么?怎样才能得到相同的结果呢?
(3)教师小结:要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。
6、看书P1观察左下图,用不同颜色,大小一样的方木块量的结果是什么?
教师口述:不管是什么颜色的方木块,大小一样,量得数学书的宽都是15个木块那么长。
二、用不同物品作标准量不同的长度。
1、测量
要求:请同学用不同的物品,如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等,去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、汇报
提问:你用什么东西去量?量什么?有几个那么长?
教师从中找出标准不同,数量相同的东西。如没有,引导学生看书。
3、看书P1右下上图。
提问:数学书的宽有几个曲别针那么长?(5个)
铅笔盒的长有几把小刀那么长?(5个)
提问:它们都有5个那么长,那能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长的吗?你能说出理由吗?
4、看书本插图。
提问:桌子有几支铅笔那么长?(4支)
铅笔盒的长有几把小刀那么长?(5把)
桌子和铅笔盒比,哪个长?
提问:为什么桌子比铅笔盒长呢?
提问:用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度,能真正比出、量出物体的长度吗?为什么?
提问:你们能想出一个好办法量出物体的长度吗?
学生看书。
提问:量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗?量的物品一样,我们就说量的标准相同。
提问:你能看出谁长?谁短吗?说说你是从哪看出来的?
5、教师小结:从刚才同学们的操作中,知道了测量时只有用统一的标准去量,才能真正量出物体的长度。
三、练习
1、教科书P2“做一做”1。
看图回答:以谁做标准?(以方格)
口头回答:豆角大约有几个方格那么长?
胡萝卜大约有几个方格那么长?
剩下的请同学先看再填。
2、教科书P2“做一做”2。
提问:看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高,椅子的高呢?(用没用过的铅笔)
指导测量的方法:下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端开始,对 后一次接一次,这样测量结果才比较准确。
学生动手测量,并汇报测量的结果。
3、教科书P2“做一做”3 估一估。
提问:题中都有什么?以谁做标准?
“估一估”就是让我们用眼睛观察,看每种物品大约的几个正方体那么长?


认识厘米 用厘米量
教学内容 教科书P3的内容
教学目标
1、初步认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学重、难点
建立1厘米的观念和用尺量物体长度的方法。
教学过程
一、谈话。
昨天我们通过动手量物休的长度,知道了要测量得准,测量得公平,就必须有统一的标准。人国劳动人民发现了测量长度的工具,你们知道是什么吗?(尺子)
提问:尺子是做什么用的?(测量物休的长度。)
教师讲述:对,要知道物体的长度,可以用尺来量。
二、新课。
1、认识米尺。
提问:你有尺子吗?(有)
请拿出来,观察尺子上都有什么?教师讲述:刚才你们说尺子上有长短线,我们把它叫做刻度,数字都标在刻度的下面。
提问:尺子最左端的刻度下面的数字是几?
师讲:写有0的这个刻度叫做0刻度,0刻度在尺子的最左端表示起点。
提问:尺子上除了有0刻度还有什么?
2、建立1厘米的概念。
看书学习。
提问:正方体左边指的是什么刻度?(0)
正方体右边指的是什么刻度?(1)
师讲:从0刻度到1刻度的长度就是1厘米。
提问:正方体的一边长是多少?
拿出你的尺子和两支铅笔,你能指出尺子上的1厘米是从哪儿到哪儿吗?
提问:用你的尺子去量一量书上的图钉的长大约多少?说说你是怎样量的?
看看你的哪个手指的宽大约是1厘米。
请用手势比划1厘米的长度。
3、用铅笔在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、5厘米……是从哪儿到哪儿。
提问:边看尺子图边回答。从2刻度到5刻度,它的长是几厘米?数数看是不是3厘米。
从刻度3到刻度7它的长是几厘米?也数数看。
提问:如果不用数的方法,谁能说说价钱是怎样知道的?
教师小结 :要知道是几厘米,就要用后面的刻度减去前面的刻度,得几就是几厘米。
4、量物体长度的方法。
(1)出示P3例2
量纸条的长度,书上告诉我们是怎样量的?你能看出纸条的长度吗?你是怎样看的?
(2)完成P6练习一的N1,两人互相说说你是怎样看的?
(3)小结:
量物体长度的方法:量物体的长度,要把尺子的0刻度对准物体的一端,再看物体的另一端对着尺子的几刻度,就是几厘米。
(4)量一量。
利用刚才所学的方法量量自己手掌有多宽,一柞有多长。(一柞就是大拇指尖到伸开的中指尖的长度)
5、总结。
提问:今天我们认识了什么长度单位?谁能说说这节课你都知道了什么?
小结:量比较短的物体的长度要用厘米量,这节课我们学习的知识是“认识厘米 用厘米量”。
三、练习设计
1、小组合作量出3厘米、5厘米、10厘米长的毛线。
2、量一量,P6 N3
3、个人动手(用事先准备好的纸条)量出5条长10厘米的纸条。

认识米 用米量
教学内容:P4 例3
教学目标:
1、初步认识长度单位“米”,知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
2、会用米尺量物体的长度。培养学生的空间观念和动手操作的能力。
教学重、难点:
建立米的空间观念和用尺测量长物体的长度。
教学过程:
一、复习谈话。
1、提问:
(1)量物体长度用什么工具?
已经学过的长度单位是什么?
1厘米有多长你能用手势告诉大家吗?
(2)怎样量物体的长度?用刻度尺量物体的长度要注意什么?
2、分小组量事先准备好的纸条各长多少厘米?
3、现在我们请一位同学来量黑板的长度,其他同学帮忙计算,让学生从中发现这样量非常麻烦。
教师小结引出另一长度单位:米“。
二、新课探讨。
1、认识“米”
(1)出示米尺并引导学生看书P4
观察米尺的刻度有哪些?
师讲:从0刻度到10刻度有10厘米长。
提问:从10刻度到20刻度有多长?
从30刻度到40刻度有多长?
……
米尺的刻度都是以几厘米长为单位的?(10厘米)
(2)让学生直观认识1米(横向、纵向)。
(3)小组合作,先找出1米,再量出1米。
2、认识厘米和1米的关系。
(1)用手比一比:1米大约有多长?1厘米呢?
米和厘米这两个长度单位,哪个单位大?哪个单位小?
量比较长的物体的长度,用哪个单位?
量比较短的物体的长度,用哪个单位?
(2)米和厘米这两个长度单位之间有什么关系呢,请同学用自己已剪好的确10厘米长的纸条,与黑板上画好了的1米长的线比一比,你发现了什么?你能知道1米等于多少厘米吗?
教师引导学生数纸条:10厘米、20厘米……90厘米、100厘米。
(3)同桌的两个同学把各自剪好的10厘米长的纸条拼接起来,数数1米=( )厘米。
3、用卷尺量比较物体的长度。
(1)观察自己手上的卷尺有多长。
讨论:假如我们要量教室的长度,而你的卷尺最长才有3米,应该怎样量?
(2)分小组测量教室各部分的长度。
三、巩固练习
1、分小组合作互相量每人的身高是( )米( )厘米。汇报一下,你们小组谁最高,谁最矮?
分小组合作互相量第人的一庹有多长。
一庹就是把两臂伸直,量从一只手和中指尖另一只手的中指尖的距离。

认识线段 量、画线段
教学内容:P5
教学目标:
使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)
教学重、难点:
灵活量、画整厘米长的线段。
教学过程:
一、复习
1、提问:我们学习的长度单位有哪些?哪个长度单位大?哪个长度单位小?它们之间有什么关系?
2、说出合适的长度单位。
(1)黄瓜长28( )。
(2)一幢楼房高45( )。
(3)学校跑道长200( )。
(4)爸爸身高170( )。
(5)小明的裤子长80( ).
二、新课探讨。
1、教师在黑板上画出几条线段。(不同角度的)
师讲:黑板上画的这些都是线段,请你观察一下这几条线段,你能发现什么?
小结:线段是直的,线段是可以量出长度的。
2、看书P5“量一量、做一做”中几条线段的长度。
(1)说说量的方法。
(2)用尺量一量并汇报。
(3)画线段。
师讲:我们已经学会量线段的长度,你会画线段吗?画线段需要用什么工具?怎样画?请看书本例4 ,互相说说应该怎样画。
讨论:如何画一条长3厘米的线段?
小结:画出指定长度的线段有两种画法。第一种是从尺子的“0”刻度开始画,画到3厘米的刻度,就是3厘米长的线段。第二种方法是对准尺子的“0”刻度点一个点,再找到3厘米处点一个点,然后把两点连起来,就是3厘米长的线段。
提问:如果你尺子上没有0刻度,你要怎样才能画出3厘米长的线段,请你举例说明。
小结:学习任何知识都要会灵活应用。
三、巩固练习。
1、指出下面哪些是线段,请在线段下面的( )里画上“ ”。
2、先估计,再用尺量。
3、做P7 N6、N8、N9、N10
4、画一条长7厘米的线段。
5、计算。
18厘米-5厘米=( )厘米
60米+7米=( )米
73米-40米=( )米
24厘米+50厘米=( )厘米
6米+28米=( )米
50厘米+50厘米=( )厘米=( )米
6、数一数下图中有几条线段。

 

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